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教育を考える/歴史教科書の問題を主題として(RCの部内卓話の配布用レジメ)

1. 教育とは何か

 教育とは、国の未来を担う子供たちを育むもの。

 仕事をしない怠け者や、
 殺す経験がしたかったなどという安易な動機で人の命を奪ってしまうような
 人間を育てるためにあるものではない。

 自分の生まれた国に誇りを持てず、何が教育か?

2. 現在の歴史教育の現状

 著しくバランスを欠いた歴史教育

 外国の圧力による「歪曲」

 祖国日本に対して悪意さえ感じる記述

 歴史教科書を考える運動。(新しい歴史教科書を作る会・扶桑社の歴史教科書採択運動)

 反対派は、運動家。

 反対運動の手段は、卑劣(教育委員会等への脅迫・ホームページ上に教育委員の個人情報を公開)

3. 戦勝国による、歴史作り

 ウォー・ギルト・インフォメーション・プログラム(GHQによる)
  ∥   ∥   ∥         ∥
 戦争  有罪  情報       計画

 日本への恐れ(植民地化されていない有色人種の極東の島国・小国)

 日露戦争が終わった頃に、アメリカは日本を仮想敵国とした

 真珠湾攻撃の三ヶ月前にローズヴェルト大統領が署名した「軍事行動計画書(日本本土爆撃)」がある

 真珠湾攻撃は奇襲か?

 南京大虐殺はねつ造

 アジア各地で行われていた不当な戦犯の処刑は、朝鮮戦争勃発で停止、1068人の命を奪った後に

 歪めた歴史で、経済協力を引き出す国「経済カードとして使う」・独立記念日に軍歌を流す国

 謝罪する総理大臣に「なぜ謝罪するのかと問う、ある国のリーダー」・ 靖国参拝に難癖をつけ、首脳交流停止を続ける国

4. そして、今、「日本社会荒廃の危機」

5. 国家百年の計「教育」を考える

 教育の重要性

 日本には日本の、韓国には韓国の、中国には中国の歴史認識があって当然。

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motosuke.net

Author:motosuke.net
神戸の震災の支援に行き身体の動かない自分に気づきました。
それからジョギングやスイミングを始め、14㎏の減量。
一応、トライアスリートです。冬場は、駅伝も走ります。
JC時代から、地域づくりに関わり、公開討論会を開くなどしました。そんな私が、2009年夏、公開討論会の当事者になってしまいました。
その後、0からのスタートとして、市議会議員に当選して活動を続けています。

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